Dans un contexte d’évolution rapide des attentes sociales, la formation universitaire se transforme. Les acteurs de l’enseignement supérieur explorent de nouvelles manières d’enseigner en misant sur des pratiques éducatives alternatives. Ces transformations passent par une redéfinition du rôle des enseignants, une pédagogie innovante centrée sur l’éthique, et un encadrement pédagogique qui favorise l’autonomie des étudiants. Cette dynamique invite à repenser l’équilibre entre transmission des savoirs, recherche académique et valeurs éducatives.
Vers une pédagogie hybride intégrant recherche et valeurs éducatives
L’enseignement supérieur s’oriente progressivement vers une hybridation des fonctions éducatives. Le formateur devient un accompagnateur réflexif, un chercheur impliqué dans des démarches de formation par la recherche, et un acteur porteur de valeurs éducatives. Cette mutation du rôle des enseignants-chercheurs se traduit par l’adoption de pratiques comme les contrats pédagogiques individualisés ou les communautés d’apprentissage. À l’Université catholique de Lyon, ces démarches s’incarnent dans un encadrement humain dans l’enseignement qui prend une forme plus horizontale, s’appuyant sur le dialogue et la co-élaboration.
La recherche académique, dans cette configuration, n’est plus déconnectée de l’acte pédagogique. Les dispositifs inspirés du Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) permettent d’adosser la transmission de savoirs à une observation rigoureuse des effets des pratiques pédagogiques. L’analyse de ces effets nourrit une amélioration continue des contenus et des modalités de formation. Cette approche participe à construire une pédagogie éthique, attentive à la qualité des relations et à la diversité des parcours étudiants.
Enfin, plusieurs établissements introduisent des chartes de formation co-rédigées avec les étudiants. Celles-ci inscrivent dans la pédagogie universitaire des principes de justice cognitive, de respect mutuel, de bienveillance et d’engagement écologique. Ce croisement entre pédagogie innovante, encadrement pédagogique souple et valeurs éducatives redéfinit profondément les pratiques dans l’enseignement supérieur.
L’approche par les capabilités et la gouvernance partagée en formation universitaire
Les nouvelles approches pédagogiques intègrent de plus en plus l’approche par les capabilités, un cadre conceptuel qui considère la capacité de chaque étudiant à transformer les opportunités éducatives en développement personnel. Cette perspective dépasse les standards académiques pour interroger les conditions concrètes de l’apprentissage : conditions de vie, rapport au savoir, accessibilité cognitive. Elle implique une écoute active et un accompagnement différencié.
Cette approche vient nourrir des dispositifs à gouvernance partagée, où enseignants, étudiants et chercheurs définissent ensemble les contenus, les méthodes et les valeurs de la formation universitaire. Ce type de gouvernance pédagogique soutient la formation par la recherche et renforce le lien entre enseignement et engagement. Les comités pédagogiques mixtes et les living labs universitaires permettent de croiser recherche appliquée et pratiques de terrain autour de problématiques sociales et environnementales.
Ce modèle répond à l’enjeu de concilier valeurs et performance : il ne s’agit pas d’opposer excellence académique et inclusion, mais de les articuler dans des formats pédagogiques co-construits.
